因應十二年國教，在上有政策下有對策的情況之下，週六班的課程都改成以社團
的形式來進行。也因此，學校開設了羽球社、鼓術社、國樂社以及科學閱讀社。
對於我的挑戰是社團學生來源是跨年級，所以在課程的設計上面需要花一些腦筋
思考如何進行。還好，網路上面有許多前輩已經分享了很多他們之前進行過的教
學課程，也讓我們這些後輩可以參考並且在自己的學校進行。
科學閱讀社的第一堂課是把阿簡老師的"用生態的文本教科學閱讀策略" 原封不動
的當作我們學校科學閱讀社的第一堂課。也感謝阿簡老師完整而且細膩的分享。
而也下載了阿簡老師在課程中進行的"WolfQuest體驗黃石公園狼的生活" 的3D遊
戲。孩子們都很好奇而且躍躍欲試的想要玩玩看。也謝謝特地回來幫忙的音藝，
幫了我很大的忙呢。
先請孩子們把文章讀一遍。
接著再帶著孩子們寫出文章裡面生物與環境之間的交互關係
接著讓孩子們開始閱讀並分組討論文章的內容
回來幫忙的學姐喔！
開始將各組討論的結果寫在烤漆玻璃上面，其實看著每一個小組都可以同時上去
寫的感覺真的還蠻棒的。可惜後來圖書館讓給了三年級要考基測的學生使用，不
然在圖書館上課的感覺真的很好。
還可以順便觀摩其他組的歸納結果
席地而坐的討論，這一章感覺也很不錯。
小組的結果
小組成員分享自己小組的成果
課程末，孩子們說：原來要看懂一篇科學文章是這麼的花功夫啊！我說：這是第一步，
接下來就要慢慢的讓你們可以寫出這樣子的文章。感謝阿簡老師的詳細文章，開啟了我
們學校科學閱讀社的第一堂課。
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