突然對面的理髮店一陣慌亂、沒多久救護車抵達現場、載走了家中的爸爸，
後來，正值壯年的爸爸也沒再回到這個家了。
因為水質淨化比賽、班上女漢子的父親過世而與慈雅老師有進一步的連結與交流。
也才發現縱向的國中與國小老師的交流，對於帶國一新生真的會有很大的幫助。
慈Ｏ老師說：喜歡大甲，就是因為那裡很溫暖。
其實，我喜歡文賢，也是因為文賢的風很溫暖，不過這…..已是過去式了。
但我仍將那份溫暖放在心中，在風強雨大之中，默默的浸潤、慢慢的影響。
會有那麼一天，這裡會再重新感受到那溫暖的風的。
＃圖片與照片來自慈雅老師臉書
這是教育現場嗎？怎麼會有這樣的人、這樣的情形出現？
教育工作者對於所言所行的自我要求，應該要更高才是吧！
虛假、偽善、傲慢、操弄，要教導孩子的是這些嗎？
＃ ＃ ＃
這雷鳴不斷的季節、每個人都得面對自己的心魔。
過不去站不穩的，就等著被心魔牽走了！
～「神隱的雷季」
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接下來，我應該會更冷淡對待那些入魔的人了，
因為這些人…..不值得成為同行的夥伴！
以往連續好幾年都是協助輔導室幫忙訓練電機電子的選手，唯獨今年詢問孩子要不要請學長回來訓練他們，孩子們的回應是應該在家自己練習就可以了。
也因此可以在家自己練習而得獎的義德真的不容易，倒是宥翔我就覺得可惜了，姊姊有被我帶過比賽還拿過不錯的奬項，但自己想要讀南工卻在這個部分沒有很積極，可惜了！
孩子們自主訓練可以得獎，表示未來應該這個部分也可以不用我介入太多了，就有緣的孩子再在協助幫忙就可以了。
其實有詢問孩子們原班導師是否有教導如何安排準備會考的計畫表，孩子們的回答是：老師要我們自己排...。我心想的是，孩子們的確需要學會自己安排讀書計畫表的能力，但在面對會考準備還是東讀一點、西讀一點沒有計畫時，或許導師可以多給一些自己準備大考的經驗，而不是只是.......唉！
在跟原先四位孩子講述計畫表如何使用的同時，有幾位孩子也靠過來聽，後來也想拿計畫表。看了看這幾位孩子應該也可以在最後這個階段好好的奮力一搏。考量的節過，後來也答應給他們。有拿的都要他們在計畫表上簽名，然後再給我簽名，表示有決心要為這剩下的一百多天好好努力。但....其中一、兩位孩子可能還要再觀察，能不能夠撐到最後，就看他們自己的造化了。
我說，當我發現你們沒那麼認真的時候，我就會把你們的計畫表拿回來了。
後來，從手上拿了一張卡片給我，其實有些訝異，竟然會想要在學期末給我一些回饋，那真的是有一些信任了吧！
三年級兩班有幾位孩子想要來拿週計畫表，並請我幫忙安排複習的進度，對於班上孩子安心與進入會考準備的狀況，兩班的導師可能都沒有做到吧！而其中一班的導師希望班上的孩子都以自己為「尊」，在任課老師盡力協助之時還會擔心班上孩子的信任被搶走，這樣子心態還真的是需要自我調整了，只可惜要老師調整，真的是一件非常難的事！
我懷念起舊文賢的時光，任何一位班上的科任老師，其實都可以成為班上隨時的代導師，就算是請假班上有一些問題，也可以即時幫忙處理起來，沒有什麼需要擔心的地方，就是一起來把班級帶好的感覺。
而帶班也不是一定要爭個全校第一、全年級第一或是校長心目中的第一，讓所帶的班級可以在現在的基礎上慢慢進步上去，就是在對的路上了。但對於一些想要求表現的老師而言，要轉換成這樣的心態其實很難，若又私下攻擊詆毀，那真的又更令人無言了。
「幫自己可以幫的，影響自己可以影響的」，這仍是我一貫的心態。因為這些孩子都是我自然科任教班的孩子，導師的能力不足時，我也會低調的幫忙與協助班上的孩子，並非要介入導師的班級經營，而是讓孩子在穩定與學習上可以更好。
七年級導師班的國文老師在第一次段考結束後，因為班上的國文成績不好而有所擔心，我告訴老師，沒關係，等我慢慢把班上打底好，成績就會上來了。
『謝謝您一起跟我帶這個班級！』
