學環境教育的我,會以 "成績" 來看學生嗎?

孩子們的部落格文章中提到，他們認為導師(我)總是以成績來判斷一個人有沒有努力，總是以成績還作為
評斷他們的標準，甚至於有些時候忘記考慮他們本身的感受。

這算是前一事件中衍生出來的小插曲，因為事件中的主角認為他們已經要離開這般，所以為文撰寫自己的
感受，所以就引起一些同學的”群情激憤”。孩子們的情緒其實是可想而知的，因為不曉得事情的始末的
情況下，本來就會有這樣子的情緒。

只是在文章中他們所撰寫的部分，仍讓我反省再三。A說：當他成績不好的時候，我總是會跟他說你的讀
書時間仍是不夠，他認為這樣子很傷他的心，因為他已經很努力了，可是考出來還是這樣子。他認為我沒
有看到他的努力。

教師反省：
我真的沒有看到他的努力嗎？其實，我是有看到的，從二年級到現在他已經進步很多了。那為什麼還要提
醒他呢？在我的立場而言，第一，因為這位孩子是一位容易受到影響的人，可能會因為周遭朋友找去哪裡
玩，那麼就會無法拒絕而忘記了應該要去做的事情。

這位孩子的問題其實不大，但是回歸到他所提出來的那一點，我是一個用成績來衡量學生的老師嗎？如果
我是的話，我就不會在這一次還稱讚班上的最後一名說她的成績有進步，不是嗎？

三年的環境教育訓練讓我們要從各個角去觀察孩子們的成長與進步，對於成績好的同學，我會注意他們的
應對進退、人際關係、自我要求上是不是有出問題，進而從中輔導。對於成績差的同學，因為是在大A班
，所以成績上我也會做要求。教他們使用計畫表規劃自己的讀書習慣、在班訊中與他們進行老師個人的經
驗分享、每個星期以一篇短文導引他們的一些人生觀念。這樣子對於自己而言其實是累的，為什麼呢？因
為要在聯絡簿中回應同學的心情、要準備這許多要給孩子的東西，其實這是要花很多時間的。不過，這位
同學仍是認為：老師，我覺得你努力仍是不夠。

看到孩子們的這一段話，心中是生氣的、難過的、沮喪的。生氣的是在孩子要求別人之前怎麼沒想想自己
真的有努力了嗎？難過的是，怎麼孩子還是對於自己的錯輕描淡寫，反過來說老師努力不夠，沮喪的是，
心中竟然已經有點想要讓這些孩子過他們自己想要過的生活的心態了。

這個孩子本質很好、又有創意、籃球又打得好，加上敢於舞台前面表現自己。在我的心中其實認定他的將
來一定是沒有問題的。或許，身為教師的我們也該承受這個階段他們一些年少輕狂的言語吧！心中記起侯
文詠所撰寫的”危險心靈”一書，彷彿書中的部分劇情在己身上演，在這部戲中、其實沒有所謂的對錯、
因為立場不同詮釋的也就不同。而導師的責任就是 ---- 陪著成長。所以對自己說：釋懷囉！