弱勢～～包容？縱容？

今天，因為阿妥未經老師同意就坐在老師的座位上並且亂動老師的電腦。
於是，決定記阿妥一支警告以示警惕。

放學時，歷史老師問到阿妥的手怎麼會流血，於是告知了整個經過。歷史
老師說：阿妥是個弱勢，要我叫班上的同學要包容他，不要去激他。

其實，自己一直在做這個工作，不過這一句話卻引起了自己的深思。

前幾天的電視有一則新聞，一位小兒麻痺的患者卻是偷竊的慣犯，在偷竊
若是有人察覺則會以自身的疾病作為掩飾，但最後還是漏餡。

正因為一開學就知道他的症狀，所以準備了好些資料給班上看，甚至抓了
"叫我第一名"這部片子，後來全校一起觀賞。

其實阿妥有些時候發出聲音是不由自主的，但是有時候卻是有點想要引起
注意，在上課時一直發出聲音對於同學造成的干擾其實不小。上學期鄰接
近段考有一度班上同學已經無法忍受，欺負、捉弄他的行為也接著出現。
後來安撫了班上同學的情緒並且把阿妥叫來好好的說了一番，事情才稍稍
平息。

我也曾經印了一些有這個症狀但是後來很成功的例子，就是希望他也能夠
積極一些，去為自己的未來好好努力一番。但是，好像效果有限。有時候
阿妥真的會有一些故意罵髒話的聲音，同學提醒他他還會回罵回去。當然
，同學的情緒會慢慢的累積。

"包容"不等於"縱容"，否則就會讓他漸漸失去是非判斷的能力。若是我們因
為他是弱勢團體而對於他一再地包容，那他有可能會因此而不知應該做出改
變，最後受傷的不是那些包容他的同學，而會是他自己。一昧的包容，反而
會害了他，而不是幫他。

慶幸的是這學期班上的同學對於他的包容已經比上學期好很多，但是這學期
的他反而是發出聲音罵髒話比上學期嚴重。一年級的課程還好，等到上了二
年級的時候，理化科一下來，加上其他的科目也難許多，反彈的情緒一定會
更大。也因此，一直以軟硬兼施的方式要阿妥漸漸的改變，希望他能夠發出
聲音，但是不要一直罵髒話或三字經。

努力當中，但不知可以幫他到多少～～～盡力囉！