寫的預習筆記在複習的時候真的很有用。因為是二上過了三分之一的課
程之後才開始寫預習筆記，所以現在拿著之前所寫過的預習筆記一邊看
一邊複習，印象都還很清楚，尤其是看著概念圖複習，整個小節的內容
都會很有架構的複習起來。
反觀那沒有撰寫預習筆記的前三分之一，現在複習起來就會覺得模模糊
糊的，沒有撰寫過預習筆記的章節有印象。所以，蝌蚪"決定再把之前
那三分之一重新撰寫預習筆記！"
我想說的是：這....就是基本功！
反觀之前嫌說寫預習筆記浪費時間的同學，在複習的時候應該就會覺得
有差別了。其實"不是在浪費時間"，而是在"替未來節省時間"。
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今天又在FB看見現在已經是大二的政興這一段文字：
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老師生日快樂啦~~~我現在已經慢慢體會出當時你講的一些東西了，像是
規律的生活帶來持久的耐力這句話，還有作讀書計畫表這些東西，真的對
現在的我來說非常重要(老實說我覺得有點後悔那時候沒有好好的去真正
學會去用這些東西)，不過我想至少在此刻我需要一套管理時間的方法時，
他清清楚楚的浮出我的腦海，萬分感謝，套一句魯夫說過的話，能在這裡
遇到你真的是太好了，這樣以後我就不用再怕失去一些對我來說真貴的東
西了(對cp9時)
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還記得，那時差了零點幾分就可以上南一中的他，扼腕的去讀南二中，但
也以不錯的成績申請上成大環工變成了我的學弟。國中二年級的他，我就
在一直提醒不要沈迷電玩，否則有些該做的事情就會錯失重要的時機。但
，青春期的小小叛逆不見得會聽得進去這些叮嚀。所以，也在畢業的時候
後悔當初那蹉跎的時光。不過，慶幸的是他後來也爭氣的拼上了成大，並
在升上大二的時候有了上面那一段文字感觸。
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一直以學長姐的經驗勉勵在學的孩子們，有聽進去的就會漸漸的知道為什
麼我要一再地提醒與叮嚀，也會漸漸的找到自己真正努力的步調。
二上的時候我利用一次中午午休的時間找了阿牛，我告訴她接下來的話我
只說一遍，要怎麼做自己去思考與決定。因為一年級發現她應該是個可以
拉起來的孩子，所以在二年級那被導師搞得很差烏煙瘴氣的班級氣氛，決
定拉拉看。
斷然的決定，隔天阿牛就跟那位男孩子分手。而這沒有對錯，只是現在的
她要積極的去做認真、應該要做的事，看見她做了這個決定，感佩於她的
決心，於是告訴她要閉關以及怎麼樣在"艱困"的環境中，把自己的實力累
積起來。歷經了水質淨化比賽淚灑實驗室、科展回顧報告、七股潟湖之行
、能源科技創意競賽的諸多活動中，阿牛沒有忘記我要她讀起來的東西，
實力也漸漸累積起來。我記得阿牛跟我說過：老師，我想要跟莉涵學姐一
樣，拼南女看看。而那時她的程度其實還有一大段距離.....不過，我仍
然告訴她，目標不同努力就會不同，只要願意努力，就有機會，好好加油！
四組一同為比賽打拼的實驗室夜晚，有了很多大夥兒共同的回憶。我告訴
參賽的所有成員，第一次的段考可能會稍稍影響，不過沒有關係，在比賽
中學到的東西是更珍貴的。
結果，阿牛竟然拿到了第一次段考的三年級第一名。
老實說，我是很感動的。因為她從那時我告訴她的隔天開始就一直按部就班
的照著我跟她說的去做，也不會隨著同學起舞，該參加的活動就參加，結束
之後就坐在自己的位子上讀書，不會的就跟老師們約時間問問題。看見態度
，所以成果可以預期。驗證了努力不是在嘴巴上說的、也不是做給老師同學
們看的，而是老老實實的自己一點一滴累積起來的。
現在也要把另外一隻魚趕快拉起來～～我們可能要花一些功夫才能夠讓妳上
軌道啊！！
就像有些同學說要積極努力，而我也告訴了妳一段話，結果卻是看見FB一整
個晚上都在按讚以及回覆訊息，我想，結果會如何也不用我多說了。或許，
下一次阿牛不見得會是那全年級的雞首，但我相信在現在的三年級學生中，
複習進度讀得最多的應該會是她，因為更多人連開始都還沒開始，甚至連想
要去讀的念頭都沒有。帶她就像之前在帶二徒兒一樣，當你有心的時候，我
是絕對會挺到底的！！但是如果只是來這邊表演給我看你好像要開始認真的
，一兩次之後我可能就不會理你了！
一位之前導師班學生的弟弟，以諸多公差之名遮掩自己偷懶放逸的態度，其
實逃不過自己的眼睛，假公差之便行違規之事，每當我經過看見你那有點被
我抓包的神情，我不免會替你一直想下去、想下去....未來的你，方向在
哪裡？？
而對於導師班的孩子，今日仍有家長跟我聊到孩子們打電玩的事，我告訴家
長，帶過了許多屆深深發現現在的國中生被電玩荼毒的很慘，造成基本能力
大幅下降，卻沈迷於電動之中無法自拔！所以我會先給壓力讓孩子們脫離電
玩的誘惑，之後在依照孩子們的興趣去幫助他們找到自己的方向。我告訴家
長，不用害怕給孩子們壓力，並不是有壓力孩子們就一定會不快樂。因此，
我引用了我們夥伴老師小P老師在臉書上面的一段文字：
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關於「嚴格」或是「快樂」學習，這兩個放在一起對比，我覺得是不正確的
。因為彷彿嚴格就不快樂，快樂就要不嚴格。我不同意這件事情。
這是誤解了快樂的意義。因為輕鬆而獲得的快樂，非常膚淺，一下就沒了，
而且會換得更虛無的痛苦。因為學會東西而獲得的快樂，深刻而令人感動。
但是深刻的學會一件事情，其實一定要經過非常痛苦的練習過程。這也是必然
的。唯一的差別是，那個痛苦並不是客觀的痛苦。
對學習者來說，如何能夠度過那個痛苦的過程，可能是成功的關鍵。換句話說
，老師如何能夠協助學習者度過那個痛苦的過程，也會是教學成功的關鍵。
痛苦是主觀的，也就是會視學習者的狀態心態而改變。減輕痛苦感，我覺得可
以從幾個方向下手，一個是了解這個痛苦過程的意義，有意義的痛苦會比較不
痛苦；一個是對老師的認同，當學習者認同他的老師，就能願意接受老師給予
的痛苦過程。
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給三年級的孩子：
忙完了所有的事情，你現在是在戒慎恐懼的準備所有的課程內容呢？還是在尋
找下一個可以不用讀書玩樂的活動？別忘記，剩下不到200天了。你們是需要
有一次完整準備大考的經驗！
給二年級導師班的孩子：
你們知道我要告訴你們的是什麼嗎？
"國二是最累的一年"，這一句話送給你們慢慢體會吧！如果沒有體會這一句話
大概三年級就準備更辛苦吧！
你們有這股"一定要"的拼勁嗎？
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