表面的平靜不是真正的平靜，其實，不安、焦慮一直如影隨形，不時地蠢動著，
——在答應了鴻儒「群英會」的邀約之後……。
一直視「上台」為畏途，因而能躲則躲、能逃就逃。常常，連自己都難以置信，
在擔任導師、兼任行政工作N年之後，「上台」——仍是罩門。因為容易驚懼、慌
亂、拙於面對人群，因為……。若不是鴻儒太用心、太誠懇、太……（若不是雅麗、
宋黛、容甄答應得太爽快），怎能讓人在剎那間，就不假思索地說出「這是我的
榮幸」？「君子一言，快馬一鞭」，話之既出，只有奮力向前！
入陣去 熱血依然在滾燙
儘管已做好上台的準備，但隨著時間的迫近，心中的忐忑還是難以言說，因為要
克服的不只是心理障礙，分享什麼？又是另一個難題。"熱騰騰"的"有效教學"、
"多元評量"如何？嗯，只怕會讓大家更焦慮。說說"閱讀策略"怎樣？聽來有些嚴
肅，範圍又太大，如何擷英取華？看來還得費一番工夫。「玠源，SOS！又要向
你求救了，關於『群英會』的分享，可以請你提供一些想法嗎？最近緊張到失眠
！」「目前人在宜蘭，再與妳商量，重點是，問題確實有點難！」大師都這麼說
了，暫且擱下吧！先瞧瞧筑鈞練習得如何（為了準備語文競賽，小妮子幾乎是天
天來報到）？向晚時分，夕陽餘暉灑進團輔室，寫著毛筆字的筑鈞看來分外迷人
，怎麼說呢？有一種專注的美麗。如果大家都來寫，那畫面會是如何地動人！大
家都來寫？頗有難度，有沒有什麼較容易達成的目標？「玠源，我想把分享主題
訂為『硬筆書法』，你覺得OK嗎？」「哈哈！跟我想的主題一樣，只是沒想到內
容，我可以寄比賽格式給妳！」Give me five！好，目標已定，又能得到大師
的認同、加持，這一次，不再「打鼓」了，引吭高唱「入陣曲」！
入陣去 文賢群英壯志狂
周末午后的圖書室，鴻儒爽朗的笑聲驅除了蕭瑟肅殺的秋氣，帶來令人心安神定
的暖意，也開啟了群英會的序曲……。
雖然已有過幾次同樣主題的分享，鴻儒仍是不厭其煩、不厭其詳。「這些分享不
是在教各位老師這樣做是正確的，只是希望幫助老師們依據個人的特質及學生的
個性去發展更多可能……」，鴻儒是過謙了，因為這樣鉅細靡遺的分享，初任教的
老師會在班級經營上很明確地找到方向，甚至是希望，而較為資深的老師呢？會
相信不管是勤作紀錄或是善用策略，何時起步都不算遲。生命的凋零是個沉重的
課題，帶來心傷，卻也帶來更深的領悟與反思，「想要做一個怎樣的老師？」
鴻儒在提問的同時（應該說從他身上），也提供了至少我個人認為的「標準」答
案。「學生為何一直沒有改變？我們要想到在他身上還有希望存在。」鴻儒在台
上侃侃而談，我在台下動容，乃至折服。對於學生的不符期待，何以鴻儒能如此
正向面對，而我卻感青春消磨、熱情難再？對於這樣的我而言，鴻儒的分享正似
一泓源頭活水，讓乾涸的心靈得到潤澤。謝謝鴻儒，我會堅定持守，不負初衷！
也希望能與鴻儒有志一同，在文賢耕耘出一方沃土，讓落在這園裡的小小種子，
沐浴陽光雨露，散發春華秋實的動人芬芳，像聖經上說的：「……有落在好土裏的
，就發生長大，結實有三十倍的，有六十倍的，有一百倍的……」。
「我要分享的東西很簡單……」，其實，儷娟分享的一點都不簡單，「學習檔案」
的內涵包容甚廣，超乎我的認知與期待。除了基本資料的完整外，還有所謂的
「數學閱讀心得寫作」，心得字數無須多，只需真實地表達從中學到了什麼？感
觸為何？既有閱讀科普文章的樂趣，又無寫作長篇大論的壓力及腸枯思竭的窘境
，目標極易達成。家長簽名欄的設計也極富巧思，希望家長能在簽名的同時也鼓
勵孩子，增加親師生互動的契合……。要讓孩子能如實記錄學習歷程的點點滴滴，
那需要何等耐心的引導？對於平日忙於公務，席不暇暖的她而言，此般的用心令
人汗顏，也興起了仿效之思。這樣的分享內容，不僅初執教鞭的老師收穫匪淺，
有一定教學資歷的老師亦能截長補短，受益良多。
義傑自有一套班級經營的理念與策略，從班規的制定、作業的要求，乃至於特殊
狀況的處理，義傑提供的無一不是具體而可行的方法。「要能善於掌握學生的心
理，利用下課及打掃等瑣碎的時間，在較為放鬆的氣氛下與學生閒話家常，這樣
才能知道學生心裡在想些什麼」、「衡量自己的底線及學生的能力，找出一個平
衡點」、「態度要溫和而堅定」……，義傑對學生心理的掌握真的是精準而細膩，
能掌握大原則，也能注意小地方，無怪乎學生對他又敬又畏又愛。一直一直很佩
服義傑的談笑用兵，更貼切地說，義傑像一位令出如山又能解衣推食的將帥--帶
兵能帶心！
雖然僅有數年的教學經驗，聰慧的容甄找到了學生畏懼數學，進而放棄數學的癥
結，努力的尋找妙藥良方，光是這樣的用心，就夠令人感動了。看到那樣精緻可
愛的教具，相信除了小朋友之外，很多大朋友和我一樣，想要呼朋引伴、攜手排
隊學數學。容甄的故事也好生動，能引起動機、引發興趣。「聽故事，學數學，
用教具，玩數學」，連拙於表達的孩子都願意上台分享，這是實實在在的活化教
學、有效教學。此外，能自己出題又是一件多麼叫人興奮的事，孩子們定然又開
心、又有成就感。國文課來試試，一定也挺有趣！
舒玲的認真是令人激賞的，為了能與家長做最有效的溝通，為了能更適切處理特
殊學生突發的狀況及其情緒的困擾，舒玲幾乎傾注全力。參加輔導知能研習、與
行政單位做緊密的配合……，積極尋求校內、校外的資源，利用聯絡簿及電話，與
家長保持聯繫，更重要的是，舒玲能同理家長的心情及處境，因而能深深贏得信
任。王意中心理師的演講固然精彩，而舒玲善於取其精髓，提綱挈領，又能佐以
實戰經驗，功力亦不容小覷。希望能學習舒玲的盡心付出，也能將研習成果切切
實實地應用於教學現場，以收事半功倍之效。
杏宜的簡報一產出便引來讚嘆聲不斷，開頭的"杏談—踢出一個未來"真是圖文並
茂、趣味十足。一如杏宜平日的慧黠，簡報內容也令人忍俊不禁。配合時事、動
手畫畫看、實物觀察、分組、換學生上課……，都是相當生動與多元的教學方式。
常聽見學生在地理課傳來的笑聲，看看簡報中「行萬里路」的豐碩成果及杏宜抽
雪茄、得高山症還堅持留影的逗趣模樣，便能想見學生在吸收這些地理知識時，
心中有著怎樣的愉悅與滿足。雖說無法聽到杏宜本人的分享，但雅麗的說解別有
一番的詼諧與幽默，「捉刀人」也是英雄！
無論是兼任行政主管抑或是擔任導師，雅麗在處事上都有一種獨特的風格，明快
、俐落又能極其細膩地面面俱到。在班級經營方面，雅麗使用的策略獨樹一幟又
相當實用：「優缺點大轟炸」，讓學生知所進退，也能「見賢思齊，見不賢而內
自省」；「值日生輪流管秩序」，讓學生體會風紀股長的難處，學會將心比心……。
此外，因為建立了一套親師生溝通的有效模式，雅麗在說服家長與輔導學生方面
的成效是令人嘆服的，而願意積極為學生尋方法、幫家長找資源……，更讓她贏得家
長、學生與同事的信賴與肯定。很佩服雅麗有著豐沛的熱情以及滿滿的愛，聰穎、
認真加上開朗，也使她散發一種很特殊的個人魅力，「雖不能至，心嚮往之」！
「有心就有願，有願就有力」，雅麗的結語力道十足，為所有難解的問題提供了
答案，我視它為這場群英會完美的ending，並為此沉吟反思，不覺時間之推移，
天色之將暗……。
入陣去 奔向夢想的前方
不是華山論劍，沒有刀光血影，是無私無我、成就彼此的交流……。
如果，這樣的切磋磨礪能為孩子們抵抗媒體負面力量的鋪天蓋地、排山倒海；
如果，這樣的惺惺相惜能為孩子們阻擋政爭、憂鬱、暴力的氾濫成災；
如果，這樣積累聚集的光與熱，能幫助孩子們擊潰幽暗、站上自信的舞台……，
那麼，下一次、再下一次……，每一次的群英會都值得引領期待！
也企盼各路豪傑—— 一起入陣來！
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