三人事件後記~~

之前那三位同學的事件後續是如何呢？



上星期上週六班的時候，因為我上的是一、二節，所以比較早到。到的時候教室的門尚未打開，

幾位同學在教室外面等待開門的同學，包括羽然在內。他看到我之後，就轉身往另外一個方向走

開。敏感的我當然有察覺，也決定趁還沒上課的時候廣播要他過來聊一下。



我問他你是不是覺得你們被罵得很冤枉，他點頭。我說"你們是不是覺得老師一定要把你們踢出

去2D"，他點頭。經過一番話之後，明顯的感覺羽然臉上一副氣憤的表情已經轉變成為有些歉咎

的表情，上課鐘聲響，就開始週六班的課程。



不知道這樣子找他來講的效果有多大，下午在開車回高雄的時候，接到了一通手機，這個號碼並

不熟悉，接起來之後才知道是"辛泓儒"打的電話。"老師喔！我是辛泓儒啦！老師，對不起啦！

與然有跟我們說你跟他講的那些話了，對不起～～......."



當然，聽到這些話表示那一席話有達到效果了，也為這一次的事件劃下了句點。



因為，我給他們三個的期限是在這星期一要告訴我，他們要不要繼續待在這班。星期一第二節在

辦公室改聯絡簿的時候正擬下去班上看自修的時候，他們三個來到了辦公室外面。泓儒說他們有

事情找我談，原來，我認知中他們應該知道我要他們繼續待在這班的想法了，沒想到他們還記得

星期一要給我答案。也好，聽聽看他們會怎麼說。我們坐定之後，三個支支吾吾的，也沒人先開

口。後來是辛泓儒開口說他們想要繼續待在這班，我說"是真的要留在這班嗎？班上的一切規定

仍是會照舊喔！你們確定嗎？"他們三個齊點頭。



這是我希望的結局，當然後來也有想他們說明我會這樣子的主因。這一次的事件就這樣落幕了。

一切又恢復正常。面對孩子，還真的要花些心思、動一動腦筋才行！

文章密碼(更新內容)～～

考量到文章的內容會牽扯到現在正在帶的班級，有些日誌是針對孩子的成長、犯錯與改過、

老師個人的自我檢討部分，會以密碼保護，若是各位教育先進想針對主題閱讀內容的話，

也請以悄悄話告訴我，我會將密碼給您，針對教育部分，有鎖碼的文章密碼將會是同一個，

煩請見諒～～也歡迎一起指導我這個初任教師，謝謝！
PS:已經畢業的翠屏小朋友要看的也可以跟我要密碼~~

一個學生的紙條～（平淡的一席談話，竟可以讓他放下心中的事情）

燕群，發現他不太尋常已經一陣子了，也在私底下觀察他的情況。他曾經跟我說過喜歡

班上的藝庭，而藝庭現在正跟康比倫那一群混在一起。藝庭在她的聯絡簿中告訴我要我

跟燕群好好聊一下，加上前幾天另外一位同學反應說燕群會用吃飯的碗裝熱水，把熱水

倒掉之後用熱熱的碗去燙別的同學的手，捉弄別人。



當下，我就決定今天找他來好好聊一下了。



我說：你聯絡簿中所寫的那位女孩是藝庭嗎？

燕說：是啊！

我說：你跟藝庭吵架了嗎？

燕說：是啊！

我說：原因是什麼呢？

燕說：.....(支支吾吾)

我說：你說沒關係，老師想要瞭解一下！

燕說：是啊！不是她還會有誰～～

我說：是因為什麼樣的事情吵架呢？

燕說：就是我說她"變壞"了，然後她很生氣，並且跟我說是你不適應這樣子的我。

（當下我的心中想到的是，還真的是那壺不開題那壺）

我說：你知道藝庭跟康的事情嗎？

燕說（點點頭）

我說：你很在意對不對？

燕說：（點點頭）

我說：所以你得不到的東西，你也不希望別人得到，是嗎？

燕說：（點點頭）其實康比倫也有在網路上要我不要再打擾藝庭。

（當下的我一驚，原來他竟然也替藝庭出面了）



後來我就把這一位學生帶到中廊的桌椅坐在那兒聊一聊。我問他說"你覺得如果以藝庭的個性

來說，你覺得這樣子的你會讓他更喜歡你呢？還是更討厭你？"他點點頭說：會更討厭。我接

著問"你是真的喜歡藝庭嗎？"他思考了一下之後點點頭示意。



接下來我說我覺得你仍然不夠喜歡藝庭，為什麼呢？因為真正的喜歡不是佔有，而是成全，

看到她好自己心中也會跟著很快樂。而現在的你老師只感覺到你是希望佔有，而當對方不理

你的時候，你就會非常的難過，是吧！（燕點點頭並且認真的看著我）我說，藝庭現在其實也

有一點點問題在，但是因為藝庭本身個性的問題，所以處理上也不能夠太急躁，要讓她慢慢體

會。而對於你對她的感覺，老師覺得這樣的喜歡或感情不是很成熟的。如果老師現在問你真的

喜歡她呢？還是只是想佔有她？



我說在"千江有水千江月"這一本書中的一段文字"愛是沒有錯愛的,那人既是你心上愛過,就

可以終此一生無所改;只要她是人世的風景,只要她好好活著,人生何其美麗 "，燕子會意的

點點頭，我心想孺子可教也。愛應該是一種成全，而不是佔有不是嗎？我看到燕子的眼睛有

了會意的光芒。



下午回到辦公室，桌上貼了一張紙條，仔細一看之後，不禁笑了～～～～

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鹿耳門天后宮請～媽祖神像

弟弟家中要請一尊媽祖的神像，在鹿耳門天后宮請了這一尊黑面媽祖。這一間天后宮就是坊間所說的

"媽祖宮"，裡面的主神就是媽祖，特別的是這一尊媽祖的嘴唇是紅色的，怎麼燻都燻不黑，所以又有

紅唇媽祖之稱。

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學環境教育的我,會以 "成績" 來看學生嗎?

孩子們的部落格文章中提到，他們認為導師(我)總是以成績來判斷一個人有沒有努力，總是以成績還作為
評斷他們的標準，甚至於有些時候忘記考慮他們本身的感受。

這算是前一事件中衍生出來的小插曲，因為事件中的主角認為他們已經要離開這般，所以為文撰寫自己的
感受，所以就引起一些同學的”群情激憤”。孩子們的情緒其實是可想而知的，因為不曉得事情的始末的
情況下，本來就會有這樣子的情緒。

只是在文章中他們所撰寫的部分，仍讓我反省再三。A說：當他成績不好的時候，我總是會跟他說你的讀
書時間仍是不夠，他認為這樣子很傷他的心，因為他已經很努力了，可是考出來還是這樣子。他認為我沒
有看到他的努力。

教師反省：
我真的沒有看到他的努力嗎？其實，我是有看到的，從二年級到現在他已經進步很多了。那為什麼還要提
醒他呢？在我的立場而言，第一，因為這位孩子是一位容易受到影響的人，可能會因為周遭朋友找去哪裡
玩，那麼就會無法拒絕而忘記了應該要去做的事情。

這位孩子的問題其實不大，但是回歸到他所提出來的那一點，我是一個用成績來衡量學生的老師嗎？如果
我是的話，我就不會在這一次還稱讚班上的最後一名說她的成績有進步，不是嗎？

三年的環境教育訓練讓我們要從各個角去觀察孩子們的成長與進步，對於成績好的同學，我會注意他們的
應對進退、人際關係、自我要求上是不是有出問題，進而從中輔導。對於成績差的同學，因為是在大A班
，所以成績上我也會做要求。教他們使用計畫表規劃自己的讀書習慣、在班訊中與他們進行老師個人的經
驗分享、每個星期以一篇短文導引他們的一些人生觀念。這樣子對於自己而言其實是累的，為什麼呢？因
為要在聯絡簿中回應同學的心情、要準備這許多要給孩子的東西，其實這是要花很多時間的。不過，這位
同學仍是認為：老師，我覺得你努力仍是不夠。

看到孩子們的這一段話，心中是生氣的、難過的、沮喪的。生氣的是在孩子要求別人之前怎麼沒想想自己
真的有努力了嗎？難過的是，怎麼孩子還是對於自己的錯輕描淡寫，反過來說老師努力不夠，沮喪的是，
心中竟然已經有點想要讓這些孩子過他們自己想要過的生活的心態了。

這個孩子本質很好、又有創意、籃球又打得好，加上敢於舞台前面表現自己。在我的心中其實認定他的將
來一定是沒有問題的。或許，身為教師的我們也該承受這個階段他們一些年少輕狂的言語吧！心中記起侯
文詠所撰寫的”危險心靈”一書，彷彿書中的部分劇情在己身上演，在這部戲中、其實沒有所謂的對錯、
因為立場不同詮釋的也就不同。而導師的責任就是 ---- 陪著成長。所以對自己說：釋懷囉！