20150720 夏日樂學之戀戀二仁溪課程 part 1（ 二仁溪的美麗與哀愁 與 電鍍）～～～

因為校長的提及，夏日樂學能否幫忙規劃一個屬於二仁溪的課程，
暫且不論暑假第三學期課程的爭議，單純的發想就是利用這暑假來進行一個屬於環境教育的課程吧！


四週的課程規劃如下：

夏日樂學之 "戀戀二仁溪 環境教育課程"

第一週（4節課） 二仁溪的前世今生（電鍍、畜產業）
1. 廢五金、電鍍廠以及畜牧業對二仁溪的影響。
2. 電鍍實做（在鐵製的湯匙上鍍銅）

第二週（4節課） 水的秘密誰知道（水質檢測 DO、COD、BOD、pH、濁度..）
1. 介紹水質檢測的指標、方法以及數據所代表的意義。
2. 利用相關儀器或試紙實際檢測學校生態池的水質。

第三週（4節課） 二仁溪的美麗與哀愁（生態攝影、二仁溪濕地走訪）
1. 基礎攝影課程（光圈、快門、ISO與基本構圖）
2. 印象二仁溪（實際走訪二仁溪並用攝影器材記錄關於二仁溪的美麗與哀愁）

第四週（4節課） 許二仁溪一個美麗的未來（水質淨化、永續河川保育）
1. 水質淨化的原理與流程。
2. 水質淨化模型小組創意競賽。

而身為夏日樂學班導師的我，也參與了程鐵翼老師（校內聘請的台語老師同時也社區大學的老師）規劃的KKF自然農法課程，從製作微生物菌、拌土、慈心一畝田的參訪...等，我跟孩子們一樣，收穫很多。

而後續因為製作模型可能需要比較長的時間，也因此將第二週的課程稍稍提帶一下而已，而在孩子們實際走訪白沙崙濕地時，也碰到嘉藥的實習大學生在檢測二仁溪的水質，真的是很棒！而多出來的時間就留給孩子們製作水質淨化模型。


課程記錄如下：

第一週：二仁溪的美麗與哀愁

教學記錄：
1. 對於二仁溪的第一印象：
首先發給各組一張厚紙板，請各組組員先在紙上畫上一條河川，並請分享各自對於河川的印象，河川裡面或是河川附近應該有什麼東西呢？接著，再把每個人從小到大在二仁溪旁看到的真實情況中，印象很深刻的部分寫下來。

2. 人為因子介入了二仁溪：
接著引導孩子們去回想，在成長的過程中住家旁的二仁溪畔，自己是否有觀察到什麼樣的人為因子（工廠、污水、傾倒廢棄物....等）的事件呢？如果有的話，也請寫下來、畫下來。而在這個部分的課程中也有提供幾份關於二仁溪的事件給孩子們參考。

3. 公聽會
讓不同組別的孩子扮演不同的角色（工廠老闆、社區居民、環保局、河川中的魚蝦..等），讓學生體驗在不同的角色其實就會有不同的考量點，學習如何去協調取得開發與環境保育的平衡。當然，我也在其中串場扮演不同的角色。

連水鬼抓交替都出現了...... = ="

公聽會
















電鍍課程：

為了讓孩子們實際體驗電鍍，於是將國三的理化實驗電鍍的內容加入。讓孩子們在粗的鐵絲上面鍍銅。先讓孩子們瞭解電鍍產業存在的時空背景，再引導孩子們思考如果電鍍廢水沒有好好處理直接排入河川的話，對於河川會有什麼樣的影響？最後用一些實際發生在二仁溪的例子，讓孩子們反思，如果要處理這些廢水需要花很多的錢，會折損到工廠的利潤，你會選擇處理？還是不處理偷偷排放呢？

教學後記：

扮演居民的孩子在對電鍍廠老闆提出問題的同時，突然冒出"講了那麼多，我怎麼覺得我也在污染環境啊！"。聽到這句，我其實是很開心的，環境教育一開始就是需要去覺察環境的變化以及人類的行為對於環境的影響。

而扮演河川中生物的孩子們則說：河川被污染了，我們好像都只能夠默默的承受這一切，無法去發出抗議，無法去選擇我們可以生活的環境。聽到這個，在我的心中，也是大大的拍手叫好啊！

在電鍍的過程中，孩子們發現其實電鍍並不是那麼容易的一件事情，但要把電鍍的廢水處理好是更難的一件事情。

對於未來，有了反省與反思，就有了解決環境問題的......希望。