這個暑假接下了一年級新生四個星期的生物科課程，於是規劃了戶外觀察、小組
討論與分享、實驗、影片欣賞，最後才上了一些暑輔教材的內容。
雖然有些同學觀察的時候掌握不到要領，討論的時候比較無法參與，但是整體而
言都能進入狀況，也都知道要討論什麼以及如何分享。做實驗的時候也能夠清楚
的記得實驗步驟，依據步驟將實驗完成。感覺這一屆新生的素質還不錯，希望不
是假象啊！
課程一：科學方法探究
學科學教育或環境教育的第一步就是要學會觀察周遭環境的事物，進而發現問題，
提出改善的方法。因此在暑期課程一開始就先讓學生實際將科學方法操作過一遍。
先以集賢樓旁的樹木草地區做為學生們觀察的地點，讓孩子們試著去觀察此區域的
環境，並提醒學生不一定要站著觀察，有時候蹲著、趴著或躺著反而可以觀察到不
同的東西。也提醒學生不一定要看生物，也可以觀察非生物的環境或是生物與非生
物之間的相互關係。每位同學必須觀察十點並記錄下來。
男生組竟然在一棵樹上發現了好幾個胡蜂的蜂窩，趕忙要孩子不要太靠近。
不只用視覺去觀察，也要用聽覺、感覺、觸覺去細細的觀察周遭的環境。
木材也可翻開看看
生態池觀察記錄
我喜歡這個發現驚喜的表情
捉一隻馬陸在手上爬，細細的觀察。
"木材上長了香菇" --- 孩子們是這樣子說的
發現了水池中有被丟棄的光碟，合力取出中～～不錯！不錯！
我有提到這一節課可以帶相機或是手機拍下自己觀察到的內容。
被風吹落的鳥巢
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