比馬龍效應～～

古希臘時代，有一位技藝絶倫的雕刻師，名叫比馬龍（Pygmalion）。有一天，

他的朋友送給他一支潔白如玉的象牙；比馬龍拿到這支象牙後，就開始構思如

何利用這支象牙，雕刻出滿意的作品；最後，他決定要利用這支象牙雕出一位

冰清玉潔、美如天仙的少女。



比馬龍用他那巧奪天工的雕刻技術，精雕細琢，終於創造出一個栩栩如生的少

女雕像，仿如一位麗質天生的少女，比馬龍給這個少女雕像取了一個頗富詩意

的名字：葛拉蒂雅（Galatea）。許多富商巨賈都爭相出高價要購買葛拉蒂雅

少女雕像，可是比馬龍卻捨不得割愛。比馬龍非常喜歡葛拉蒂雅雕像，愛不釋

手，每當望著雕像，心中油然的產生一股難以名狀的情愫，於是，比馬龍深深

的愛上了葛拉蒂雅。比馬龍日夜祈求神將雕像變成真正的少女，和他成為終身

的伴侶。精誠所致，金石為開，神被比馬龍的癡情所感動，於是將雕像變成少

女，比馬龍和葛拉蒂雅終成眷屬，永浴愛河。



上面故事為一則神話，許多人當作故事來觀看，但在心理學卻成為廣被研究與

討論的主題：比馬龍效應（Pygmalion Effect）。所謂比馬龍效應，就是期望

的應驗；當我們對自己有所期望時，這個期望總有一天會實現，這就是所謂的

「自我應驗預言」（Self-fulfilling Prophecy）；當老師對學生有所期望時

，這個期望總有一天也會實現，這就是所謂的「教師期望」（Teacher

Expectations），也就是「教室中的比馬龍效應」。



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還記得在修習教育學程的課程時學過"比馬龍效應"，但進入教學現場至今卻一

直沒能夠將此效應與實際班級經營做一有效的連結。去年，在檢討自己了上一

屆的帶班之後，決定修正一下方式。多去認為孩子們可以做的到，孩子們就會

像比馬龍效應一般做得到了。



原來原班帶上來的同學大部分已經適應了我的帶班方式，也大多知道在什麼時

間應該要做什麼樣的事情，除了偶有小小的情況之外，大部分都是進入狀況的

。而新進到分組班的同學，因為要去適應新老師(我)的帶班方式，所以對於他

們自己本身的讀書方式與態度、班級事務的處理方式也都在適應當中，才不到

一個學期，許多同學的進步已經是看得見，值得感動。



有些家長也提到發現孩子們變得不同了，我建議家長，當孩子們在進步的同時

，多些鼓勵與讚美，孩子們會更有動力繼續努力下去。



改變，已經在發生。期待孩子們也能夠像"比馬龍效應"一樣，去期待自己可以

變得很好，自己就會慢慢的變得越來越好。