有些孩子當初說想要來參加比賽學東西，或是功課不錯的孩子，但到了實做階段卻沒有表現的很積極。有些雖然功課平平，但在實做當中卻看見了未來有技藝課程方面的定向。有了討論、有了思考，就有了未來向上進步的基底了。
每年自己例行性所帶的三個比賽（水撲滿、水質淨化、能源科技）中，今年只有帶水質淨化比賽，也把時間壓縮到最短。一則是想讓自己稍微休息一年、另外則是還沒有在新一屆中看見態度積極且願意努力學習的孩子。
其實，在實做的過程中也會觀察出這些參加比賽的孩子中，誰可以繼續給予下一次的學習機會，而哪些需等到他把自己準備好再說了。嚴格的背後，是希望在這些注重細節的要求中，讓孩子們能夠漸漸瞭解到做每一件事情都需要認真仔細、不能輕忽帶過。在細節中學會仔細、在思考中學會創新。
這一屆的孩子中，已經看到其中幾位的潛力了。
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有很多學習的東西，不能沾醬油式的做一做就好，因為這樣是沒有效果的。可能得累積好多年之後，才會有一點點成果。對於老師而言，才會漸漸摸索出更有效率帶孩子的方法；對孩子們而言可能才會有一份沿襲好多年的傳承，讓他們可以擁有更多的資源、學到更多的東西。
在這間學校很自由，也因此可以進行很多自己想進行的課程。但打著可能我們努力很多年的成果，並沒有給很多的資（支）源（援），卻是很膚淺表面的曲解我們想要讓孩子具備的能力、讓家長看見的課程內容，我想，這頻率錯位的不同調，會漸漸澆熄老師的熱忱，老師還是會做事，因為老師本來就是會做事、也想做事，只是可能不會是一群夥伴在做很多有意義的事了。
滿足很多制式、表面的當下，能夠給予學生的就只剩下表面而已了，而這也正是我最不想要做的。
可能，我也在用自己這小小的力道，讓自己可以跟夥伴學習更多的東西、具備更完備的能力，才能夠帶給孩子們更多的東西。但我同時也在對抗著這只注重表面的教育官僚，對抗著那些身為老師卻是愧為人師的教育工作者。
這一路走來，深深覺得自己並不是沒有肩膀，也不是扛不下那份責任，在很多次的擔心與驚險中扛了不少次現在可以看得見學生成長、拿的出來當成果的活動與課程，感謝一路並行的夥伴。對我來說，回歸到學生在過程中可以學到什麼、可以進步多少，那才是我最重視的。而這常常包含了很多活動前的前置建立連結與訓練、過程中的陪伴、提醒、調整與鼓勵，後續的回饋、延伸與看見成長，絕不單單只是那個"結果"而已。
想做的事情還很多，但要在家庭與學校中取得極大值來進行。
未來，回歸到基本功的面向。帶著孩子們繼續前行。
我沒有很厲害，我只是還算認真的學習每一件事情～～
沈潛、藏鋒、再精進。
『一種不再需要對別人察言觀色的從容
一種無須聲張的厚實』
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