「在對的時候，做對的事」，就是執教至今我對學生堅持要求的。
太投機的、太功利的，我通常會很不客氣的指正，因為我不希望教出那樣的學生，基本功紮實的累積，才是正確的態度。
而當我相信學生所說，而學生卻選擇欺騙或忽視時，我想跟他們說的是，很多時候「信任」只有那麼一次，當信任不被信任後，那就會回歸一般了。而你們要學會的，就是對自己說出口的話負責。
以前，學生是抱病也都要來上課。現在卻是整個下午去弄頭髮，但卻也沒積極補看錄影課，那為何要幫錄這些影片？
以前，會知道老師為何在這階段會做這些要求，現在則是「反正不要讓老師知道就好」。
學長姊們經驗的累積，就是從一年級到現在的諸多提醒，為何總是不想聽進去？
已經進步很多的，你應該不要再被拉下去。
一直不願進步的，為何到現在仍沒看清現階段最應該要做的事情是什麼？
科研社「絕地救援」影片欣賞延伸出來講「二進位」與「摩斯密碼」，算是今日稍稍填補不太美麗的心情。
繼昨日在家踩了45分鐘的訓練台後，今早，小跑3K。
「今天到目前為止的考試，如果覺得寫的很卡的，那請回想一下暑假的兩個月自己做了多少努力？讀了多少書？相信自己會心知肚明。如果寫的很順的，恭喜你因為暑假的努力，在這一次的考試中已經看見一點點成果了。」
這是下午自修時段跟全班講的話，雖然班級的秩序是穩定的，但還是有幾位是渾渾噩噩，回家仍然不知道在做什麼的。
只希望這幾位能夠早點醒過來，現在努力還來得及。
而我更希望的是中段的那一群孩子可以因為自己決定要開始努力，每日讀書累積而爬上去。
【沉思】
考差的孩子說，我下一次段考一定要好好的努力，但...差不多三天之後就可以看見說過的話已經沒有效力....
提醒段考的範圍內容比較多，要提前讀起來。結果考前一週騎電動車找同學雙載自撞摔車....
每天、每週要來背完唸完的內容，有人積極晚上會私訊背完，但更多不在意裝傻的孩子....
上課問了問題，孩子答不出來，詢問回家有複習嗎？答說：沒有。那回家都在做什麼？答：滑手機.....
持續遲到學校的孩子，依舊是藉口滿滿，那些不想做的依舊逃避，授課老師提醒要做作業，卻是不當一回事。沒有正確的態度，未來一定會碰更大的釘子。
借了課練習露營節目，但卻是拿起籃球在打球，並沒有確實練習，不知道在什麼時間該做什麼事，心性的成長還有很大的空間。
其實從開學到現在，自己就一直覺得好像作夢一樣。
新接的這個班級進入狀況與穩定的程度，讓我覺得十分幸運帶到這一班天使班。
很難想像，開學第二天的掃地工作已經不太需要我操心，兩個衛生超級負責的釘著全班的掃地狀況。今天竟然還主動的擦了總務處外面的牆面，真的是太優秀了！
依仁畢業的班長函君也可以掌握全班的狀況，遇到事情可以自己處理的就當下處理掉，不知道的就會跑來問我，才開學第二週，表現也太棒了吧！
有MR身份的女漢子，在自己連著買了三天的早餐給她吃之後，雖有小狀況，但也漸漸進入狀況中，就是一次只能夠交代她一件事情。
另一位家中也有狀況的男孩，倒是今天的制服狀況有讓我發現，不然可能開學一個月都還沒有制服可以穿。
衛生股長今天在下午的掃地時間罵了女漢子，並大聲的喝斥她拖地要如何的拖，最後我看見他把拖把丟向女漢子。於是，我叫了衛生股長過來，我告訴他：身為負責整潔的衛生股長，你當然有權力告訴她該如何打掃才會乾淨，但你不能夠羞辱她，任何人都不能夠被羞辱，就像你也不想被羞辱一樣。
而後，我找了女漢子過來，我問她：妳知道同學會大聲對妳說話的原因嗎？女漢子說：因為我事情都做不好。我回：是的，做不好的原因就是妳很容易被影響而分心，所以妳要學習的是在做一件事情的時候就要專心做好，不要被影響了，這是妳這學期的重要功課。
始業式開訓，儷娟主任的一番話，讓我有了一些感觸。
主任說，他的三個孩子都有參加技藝課程，
老大參加電機電子職群，現在就讀屏科大某科系，將之前在技藝課程所學，
與國中時期參加比賽學到的東西，目前整在整合運用於專題計畫中。
老二參加的商業設計職群，目前就讀師大，現在仍是有用電腦在畫圖，除了繪製作品之外，也是宣洩自我壓力的一個管道。
主任的車子輪胎破了，有參加汽修職群的老三與老大合力把破掉的輪胎拆掉，然後換上備胎，讓主任可以開去修車廠修理。
課程可以跟生活結合，解決生活中遇到的問題。很棒，不是嗎！
希望這一屆的孩子可以從課程中學到很多東西。
還記得多年前侯文詠寫了一本書，書名叫做「危險心靈」。內容描述的是在教育改革的政策下，老師、學生、家長與學校間的衝突與各種現象，後來這本書的內容也被翻拍成電視劇。
今日早自修全校社團選課，班上一位孩子（原本拒學的那位）選到了閱讀寫作，但因為上學年已經選過了，所以老師直接跟他說不收他，要他去選別的社團。看著孩子在兩位同學的陪同下，從三樓的教室再走去明德館重新選社團，我心中，想的卻是另外一件事情。
我知道，孩子的心中是介意的，只是他裝作沒事。因為，有種被不喜歡、不希望他留在這班的感覺。或許，在去年的表現不甚理想，但給他認同，跟他聊一下，今年還是給他選，但會希望他今年可以表現的比去年更好，我想，孩子會漸漸因位這份認同而改變。
老師們都希望教「好教」、「不麻煩」的學生，但那些有著「危險心靈」、處在徬徨邊界的孩子，才是更需要老師們的認同與協助。
開學的第一天，倒是沒有額外的慌亂。
可能是，前置作業已經先處理完畢（掃地工作、座位表....），所以感覺班上很快就進入狀況。
而整三年級感覺起來也很穩定的進入開學該有的狀態，
這一屆還真的是說什麼就做什麼的一屆，但就是懶了點，不喜歡讀書。
因為要帶慈佑電機電子技藝課程的關係，所以減授兩節課，
變成三年級的課程我只上理化而地科是另外一位老師上課，
這還真的是第一次這樣子分配。
雖然這樣子來說課變少了，但心裡面還是希望地科也是由自己來上課。
下午的突然風雨交加，好在在第七節開學典禮時變成了毛毛雨，
可以順利進到明德館聽取各處室的報告。
結束時刻，陪著留下來的幾位男孩把椅子歸定位，
想告訴孩子們的是，多做多付出，很多時候其實是在累積一些別人可以看見的資糧。
